學承電腦嘉義分校

開發遊戲並非兒戲，需要優秀的程式與企劃能力，以及完善的合作環境。在澳洲有不少機構負責遊戲開發的教育，培育未來的遊戲開發人才，對澳洲與世界的遊戲產業帶來實質的幫助。現在就來看看，澳洲人是採用什麼樣的方式，培育新一代的遊戲開發人才。

SAE的遊戲與動畫學院的亞當．洛奇（Adam Ruch）指出，遊戲開發課程的學生們剛開始會接受通識課程，多方學習遊戲開發的知識，瞭解一款遊戲該怎麼做才能催生出來。等到學生對遊戲開發擁有更具體的認識，認清自己的才能以及興趣，才會提供學生更專門的課程。

「我們的任務是將學生與課程或專案聯繫起來，提供學生一個『類似於遊戲工作室』的學習環境。」洛奇說，「軟體的每一個開發環節都需要完善的專業知識，重點是該怎麼將專業知識對應到所屬的環節上。就算學生學有專精，若缺乏完善的協調機制，就無法勝任軟體的開發任務。」

提到遊戲開發課程，我們可能會想到一群大學生在電腦教室上課的模樣。SAE的遊戲開發課程則是更加積極，校方會安排遊戲的開發實務機會，讓學生切身體會遊戲開發的生態，較積極的學生甚至會主動組成小型的獨立遊戲開發團隊。『侏儒暴君（Pygmy Tyrant）』就是由SAE的四位學生所組成的團隊，其遊戲品質不輸給某些大廠遊戲喔。

SAE的遊戲教育不只是教學生寫程式，還涵蓋了整個遊戲產業供應鏈的所有環節，如動畫設計、音訊處理、宣傳網頁的開發等等。SAE也提供遊戲理論與遊戲教義大綱之類的概念性課程，授與學生完整的遊戲開發概念，並告訴學生一件重要的事實：遊戲是集各種科技理論於大成的產物。

SAE具有典型西方教育的特色，他們採用大綱式的教育方針，也就是設定一個課程方向，實際課程則是由老師自行發揮。SAE還經常安排教育單位的交流，讓不同隸屬的師生得以互相交流意見，獲得額外的學習機會。SAE希望學生能夠擁有更多的個人經驗，建立他們身為遊戲開發者的自覺，而不是當一個只會念書和考試的蛋頭學生。

「SAE的課程是實務取向，讓學生在實務氣圍中累積經驗，給他們一連串的挑戰，將他們培育成匠心獨具的人才，最後再將他們推上成功的道路。」洛奇表示。

既然是實務取向，難免會遇到團隊不夠穩定的問題。和遊戲公司不同，SAE的教學環境以學生團隊為主，素質參差不齊，維護團隊的運作就成為老師的一大挑戰。SAE會試著讓學生發揮所長，要求學生上機實作，建構出一個能夠浮上檯面的實際成品。

最後，學生必須製作回顧影片（Showreel），將成品與回顧影片放在網路上公開鑑賞。SAE希望藉由這些方式，激發學生努力向上的企圖心，促使他們拿出亮麗的成果。對學生而言，SAE的要求一點也不輕鬆，令他們備感壓力。可是正因為這份壓力，才促使學生脫胎換骨，讓學生成為遊戲開發的新世代中堅分子。

另一方面，遊戲廠商會根據學生在網路上的成果，作為攬聘新人的參考。許多知名廠商，如EA或Ubisoft，都會根據網路上的成果來招攬人才。表現優異的學生有機會得到遊戲廠商的青睞，畢業後立刻就能進入遊戲公司上班，達成無接縫就業的目標。

「若我們可以建構一個穩定的遊戲人才培育環境，對包含澳洲在內的遊戲產業將有很大的裨益，也可以長期性地逐步擴張遊戲產業規模。」洛奇樂觀地表示。

互動娛樂學院（Academy of Interactive Entertainment，後面簡稱AIE）是一所遊戲開發與3D動畫的學校，於1996年設立於澳洲墨爾本，是頗具知名度的遊戲開發教育機構。

AIE的首席設計師，艾力士．卡利略（Alex Carlyle）表示，要成為一位遊戲開發者，除了必須具備正確的知識與良好的工作態度，還得擁有將概念具象化的能力，三個要件缺一不可。

「在AIE裡面，學生必須了解遊戲理論之間的差異，學習所需的知識，認清自己的本質，並追隨內心的願景。」卡利略說，「我們希望學生知道自己想要什麼東西，知道怎麼掌握眼前的機會，懂得從何處著力，捨棄那些不實用的靈感，與團隊保持高效率的合作關係，準確掌握眼前目標並緊追不放，將目標手到擒來。這就是我們對學生的期許。」

AIE的理念之一，就是讓學生在行動過程中主動學習，而非傳統的念書與考試的被動學習。如同SAE，AIE同樣提供各種遊戲開發的實務課程，幫助學生逐步提升實務能力，習得關鍵技能與技巧，融入遊戲開發產業的環境。只要學生願意按部就班學習，就可以達到學校的需求。

「對學生而言，學習遊戲開發最大的鼓勵，就是能夠實現自己的靈感。」卡利略表示，「在AIE裡面，學生可以選擇適合自己的路，接觸多樣性的知識，對遊戲理論深深著迷，成就自我的期許，將腦海中繽紛燦爛的想像力付諸實現，這是一件非常令人感動的事。AIE願意協助學生造就豐碩的成果，推動遊戲業的正向成長。」

AIE在傳道授業之餘，也不忘關注遊戲業的局勢，適時推出相關的教學方案，孵育專案（Incubator Program）就是AIE近期的代表教學方案之一。有鑑於遊戲大廠日漸式微，獨立遊戲順勢崛起，AIE便開始推動孵育專案，讓學生擁有獨立遊戲設計的概念，增加學生的競爭力。

「傳統遊戲開發人員的最大罩門，就是缺乏遊戲行銷的概念。」負責孵育專案的丹．杜斯（Dan Toose）指出，「他們善於開發遊戲，卻對遊戲商務一竅不通，最後的下場不是預算燒光，就是遊戲打不進玩家市場。我們推動孵育專案的主要動機，就是要告訴學生這些不為人知的事實。開發一款商業遊戲，與開發一款獨立遊戲，是截然不同的事。」

杜斯表示，孵育專案的目標鎖定那些想自己當老闆，或是想成為遊戲業風雲人物的學生，表現優異的學生可以獲得孵育專案的獎學金。如果學生有意願的話，AIE甚至願意提供創業補助金，讓他們贏在起跑點，得以放手一搏。

藉由孵育專案，AIE去兩年內已經撒出30萬美金，造就好幾款不錯的獨立遊戲，其中有幾款順利進入Steam的綠光（Greenlight），隨時有機會正式上架。願意將籌碼押在名不見經傳的畢業生身上，更何況是製作遊戲，世界上沒幾個學校敢這麼做。AIE的短期成果如此驚人，假以時日一定會有更亮眼的表現。

「孵育專案的成果相當理想。許多剛加入孵育專案的學生經常妄自菲薄，認為自己無法達成專案目標。但是一段時間以後，這些學生都跑來告訴我說，他們不僅順利達成專案目標，還得到許多將來必須的重要實務經驗，我想這正是孵育專案所期盼的結果。」杜斯說。

澳洲的遊戲開發教育有如此完整的規模，實在令人讚嘆不已。澳洲的獨立遊戲如《Dragon’s Wake》與《Orbitor》頗有大廠遊戲的架式，歐美遊戲大廠內也不乏實例強悍的澳洲工程師。雖然澳洲的遊戲開發實力暫時還無法與日本或歐美相提並論，然而在這些教育機構的努力下，有明顯後起直追的趨勢。

看完澳洲的遊戲開發現況，再回頭看看台灣，遊戲市場明明極具潛力，卻缺乏遊戲開發人才的培育環境，使得國產遊戲無法順利發展，遊戲市場充斥外國遊戲，錢全部被外國廠商賺走，很難不令我們感到遺憾。若要改變台灣的遊戲生態，帶動本土遊戲產業的重新崛起，澳洲這種從基層出發的做法很值得我們借鏡。